为提升辅导员对学生心理普测后回访工作的专业能力，筑牢校园心理健康防线，9月26日，心理中心在艺术学院一层东排练厅成功举办学生心理普测回访技术培训。本次培训特邀山西医科大学心理健康教育中心主任、山大医院精神科医生闫丹凤主讲，吸引了全校心理辅导员及自愿参与的非心理辅导员共同参与，现场学习氛围浓厚。

闫丹凤主任是山西省首届心理健康专职教师技能大赛全省第一名获得者，兼具医院临床精神科治疗经验与学校一线学生心理工作经历，其专业素养与实践经验备受认可，是心理健康教育领域的标杆人物。培训伊始，闫主任以 “00 后大学生的心理特点” 为切入点，结合数据与案例深入分析：18-24 岁青年群体抑郁水平达峰值，超 70% 高风险群体存在情绪体验层面的焦虑或抑郁倾向；同时，00 后大学生既重视收入与家庭，遇困时更倾向求助好友，且对当下中国评价较高，展现出 “强国一代” 的历史担当。这些精准画像为辅导员后续开展针对性心理工作提供了重要依据。在核心内容分享环节，闫主任聚焦 “澄清心理概念”，清晰区分了心理健康、心理困扰（亚健康）、心理危机与精神障碍（如抑郁、焦虑、双相情感障碍等）的边界，详细解读了抑郁的 “三低” 核心症状、焦虑的情境诱发特点及双相情感障碍的发作规律，特别提醒青少年抑郁易出现非典型表现，需重点关注。随后，她从人本主义视角与社会心理学角度，阐述了访谈沟通的基础理论：强调以 “共情与无条件积极关注” 建立信任，通过非评判性倾听、共情式回应化解学生阻抗，同时分享了眼神接触（60%-70% 互动时长）、开放式肢体语言、0.8 米个人距离等提升信任度的实用技巧。针对实际工作需求，闫主任系统讲解了心理访谈的具体策略与评估模型：从 “开宗明义” 说明访谈目的与保密规则，到 “建立关系” 消除学生防备，再到 “综合评估” 运用循环式 “问题 - 发展” 整合策略，从学业、人际、业余生活、爱情与性四个维度评估学生社会功能，最后通过 “风险级别评估”（0-10 分制）与 “社会功能评分” 制定干预方案。她还特别强调了心理访谈的伦理规范，要求严格遵守保密原则，保护学生隐私，同时明确保密例外情形，确保工作合规专业。

培训过程中，老师们认真记录要点，不时针对实际工作中的困惑与闫主任交流，现场互动频繁。不少非心理辅导员表示，此次培训 “既接地气又有专业深度”，不仅厘清了此前对心理概念的模糊认知，更掌握了可直接应用于工作的访谈技巧与评估方法；心理辅导员们则认为，闫主任的临床经验让危机干预策略更具实操性，为后续学生心理普测回访工作提供了清晰指引。此次培训是我校加强心理健康教育工作队伍建设的重要举措，有效提升了辅导员应对学生心理问题的专业能力。未来，我校心理中心将持续整合优质资源，开展更多针对性培训，助力辅导员更好地守护学生心理健康，为构建平安、健康、和谐的校园环境奠定坚实基础。